FANDOM


المشروع

ان المشاريع واحدة من الاساليب المستخدمة فى التعلم فى رياض الاطفال ولكنها تتبع اسلوب مختلف عن هذا الاسلوب المتبع فى المحاور والوحدات فالمشروع غالبا ما ينبع من مشكلة او حدث اثار اهتمام الاطفال لشئ ما على سبيل المثال :

    • ظهور طائر معين فى حديقة الروضة جذب الاطفال اليه او انقطاع الماء فى الروضة
    • حضور احد الاطفال وقد تم تجبيس ذراعه او ظهور نبات جديد فى الحديقة –ملاحظة وجود بيت للنمل ..............الخ

الفترة التى يمكن ان يستغرقها المشروع من اسبوع الى 10 ايام ويتم العمل على المشروع من خلال عدة مراحل : المرحلة الاولى: المناقشة حول الموضوع ووصياغة الاسئلة يبدا الاطفال فى المناقشة حول النمل وما لاحظوه من اشكاله وهل يشبه شئ شاهدنا من قبل والى اى مجموعة ينتمى "حشرات –طيور-زواحف..............." تبدا المعلمة فى التعرف على ما يعرفه الاطفال – ماهى الطرق ا لتى من خلالها تمكنها من الرد على تساؤلات الاطفال واهتماماتهم ما هى العناصر التى يمكنم ان تشاركها فى الرد على تلك الاستجابات المرحلة الثانية :الخبرة المباشرة فى تلك المرحلة انا احتاج الى ان يستكشف الاطفال الاشياء ويلمسونها بشكل مباشر وذلك من خلال تجميع مجموعة من النمل ووضعها فى اناء زجاجى ويلاحظ الاطفال الشكل الخارجى لجسمه عدد الارجل وذللك باستخدام العدسات المكبرة المقارنة بين الاحجام والانواع المختلفة للنمل يمكن فى تلك المرحلة الاستعانة بمجموعة من الكتب والموسوعات التى تتمن معلومات عن النمل او الصور التى يمكن ان يجد فيها الاطفال تفاصيل اكثر للنمل من حيث الشكل الخارجى مثلا

    • يمكن فى تلك المرحلة الاستعانة بمتخصص فى علم الحشرات يمكن ان يخبرنا بمعلومات عن هذا النوع من الحشرات مع التعرف على الاختلافات التى تميز الانواع عن بعضها البعض

وماهىاضراره وفوائده وقد يتم دعوته للحضور او الذهاب اليه لو كان فى ذلك فائدة اكثر المرحلة الثالثة :الختام والتجميع يجمع الاطفال المعلومات عن النمل ويفكرون فى طريقة لتجميعه تلك المعلومات وتنظيمها بشكل يمكن ان يستفيد منها افراد اخرين يمكن مثلا ان يتم اقتراح"من خلال الاطفال "بانشاء مستعمرة او بيت للنمل وذلك بتوفير الحاجات الاساسية له يتم فى النهاية اعداد ما يشبة الدعوة او حفل بسيط يقدم فيه الاطفال معلوماتهم عن النمل خلال تلك الفترة يمكن ان يمتد المشروع لدراسة نواع اخر من الحشرات لو اثار ذلك الاطفال كأن يدرسوا العناكب مثلا


( منهج النشاط )

أولا: خصائص منهج النشاط :

1- تحديد خبات المنهج في ضوء خبرات التلاميذ وأغراضهم . 2- تخطيط المنهج و تطويره بالاشتراك بين المعلم والتلاميذ ، ولذا التلميذ يشارك بايجابية و نشاط في هذا المنهج . 3- يتسم المنهج بالمرونة ، حيث يمكن تغيير محتواة أو تعديله حسب حاجات التلاميذ واهتماماتهم الطارئة . 4- تنظم أنشطة المنهج تنطيماً سيكولوجياً يعتمد على خبرات التلاميذ وحاجاتهم . 5- لا يتقيد منهج النشاط بالحواجز الفاصلة بين المواد الدراسية ،حيث يستخدم التلاميذ المواد الدراسية المختلفة أو أجزاء منها استخداما وظيفياً ، يخدمهم في حل المشكلات التي تواجههم ، وقد يعيدون تنسيقها وبنائها بما يناسب المشكلة نفسها. 6- تعتبر طريقة حل المشكلات هي محور عملية التعليم والتعلم في منهج النشاط . 7- يتم تقويم نمو التلاميذ في هذه المناهج على أساس نشاطهم وسلوكهم و علاقاتهم .

ثانياً: أنواع منهج النشاط :

أ- منهج المشروعات : يتم التركيز في هذا المنهج على ميول التلاميذ و رغباتهم ، ولذلك فهو تطبيق عملي لفلسفة " جون ديوي " . ويعد " وليم كلباترك " أول من طبق هذا المنهج عام 1918. وقد سمي منهج المشروعات بهذا الاسم ، لانه يتضمن عددا من المشروعات التي يختارها التلاميذ بالتعاون مع المعلم ويمارسونها ، ويكتسبون في أثناء ذلك ألواناص متعددة من الخبرة الوظيفية المناسبة . وقد عرف " كلباتريك " المشروع " بأنه : سلسلة من الأنشطة المخططة والمقصودة التي يشارك التلاميذ فيها بميل وحماس ، وتتم خلال إطار اجماعي .

- مراحل منهج المشروعات : أ- اختيار المشروع . ب- وضع خطة تنفيذ المشروع . ج- تنفيذ الخطة . د- تقويم المشروع في جميع مراحله .

ب- منهج مواقف الحياة : يركز هذا المنهج على اتجاهات المجتمع ومشكلاته أو على مواقف الحياة في المجتمع ، ولهذا فهو يتصف بالصبغة الاجتماعية ، ويختلف عن منهج المشروعات في أنه يركز على المجتمع بيمنا يركز منهج المشروعات على التلميذ ، ويتم تنفيذ منهج مواقف الحياة في صورة مشكلات منبقة من مواقف وحاجات المجتمع ، شرطة أن تكونلهذه المشكلات أهمية كبيرة في حياة الفرد والمجتمع ،حتى يشعروا بها و تكون لديهم الرغبة الصادقة في التصدي لها . ثالثاً :متطلبات منهج الننشاط : 1 - أبنية مدرسية تتسم غرفتها وساحتها بالاتساع و المرونة في التغيير والتعديل الشكلي ، لتسمح باستيعاب أكبر عدد ممكن من الانشطة والمشاريع المنهجية . 2- معلمون مدربون على أساليب التوجيه والارشاد والتعليم بطرق الانشطة والمشاريع و أساليب تكوين الجماعات وديناميتها .....الخ . 3- تيسير النفقات المالية لتغطية متطلبات قيام التلاميذ بالانشطة ، إذ إن التلاميذ في حاجة إلى تنوع و تعدد في المواد والالات التعليمية ، لتستجيب لاهتماماتهم وميولهم . 4- مرونة في الفترات الزمنية و المواعيد المتاحة للأنشطة . 5- مرونة الاجراءات الادارية ، فهذه المناهج تحتاج الى الادارة التى تتسم بسعة الافق ، والقادرة على مواجهة المشكلات والمتطلبات غير المتوقعة ، الواعية و المتحررة في تفكيرها .

رابعاً:إيجابيات و سلبيات منهج النشاط :

أ- ايجابيات منهج النشاط : - تحفيز التلاميذ وترغيبهم في عملية التعلم ، نظراً لأن منهج النشاط يلبي إهتمامات التلاميذ وميولهم ويتوافق مع متطلبات نموهم . - يراعي منهج النشاط الفروق الفردية بين التلاميذ . - يعد منهج النشاط التلاميذ لحياة عملية ناجحة فيما بعد .

ب- سلبيات منهج النشاط : - عدم توفير القدر المناسب من المعارف والمفاهيم للتلاميذ . - لا تتاح فيه الفرص لتنظيم المادة ، لأن منهج التلاميذ يقوم على حاجات التلاميذ واهتماماتهم . - ليس في منهج النشاط ضمانات كافية لتحقيق ماينبغي أن يتوافر في المناهج منشروط الاستمرارية والتتابع والترابط والتكامل ، فذه المناخج تفتقر لمثل هذه الشروط ، نظراص لان تخطيطها يتم داخل الفصل بين المعلم والتلاميذ . - قد يسهم لا منهج النشاط في تحقبق الاهداف الموضوعة ،وربما ي}دي الى ميول سلبية لدى التلاميذ في حالة عدم توافر المتطلبات التي تم ذكرها سالفاً .